一提到考试，多数人首先想到的大规模社会化考试常常会是高考。但是，随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进，自考这种继续教育形式也逐渐被人们接受，并在造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质等多个方面作出重要贡献。下面本章将从大纲这一角度出发，对滕州自考与高考做出区分，以帮助大家明确了自考与高考的不同。

考试大纲是命题的直接依据，同时是学生学习和教师教学的指南。但高考大纲并不是学生学习的唯一指南，除了考试大纲，还有课程教学大纲，各省(自治区、直辖市)在((考试大纲的基础上，进一步对试卷结构和使用的题型等方面进行具体的说明。这些不但能为教师教学提供参考和指引，而且对学生的学习和备考也能起到很好的指导和帮助的作用。高考大纲对考试知识点所应达到的评价目标并没有规定，这是由于高考对考生的成绩并没有事先的规定的“标准”，所考知识点的考核往往是“源于大纲但不拘泥于大纲”。滕州自考对考生的通过率没有预先的规定，但它有一个严格的60分规定，这就要求自考大纲除了列出课程总体的评价目标外，还要对各个部分的考核要求做详细的规定，例如某一知识点要求考生掌握什么，掌握到什么程度，达到什么标准，这些都应该有详细、明确的规定。

滕州自考由于其学习方式的特殊性所在，不管是学习的学生还是教学的老师完全根据考试大纲进行。有学者提出不能把自考大纲写成教材的缩写本或者是精简本，但这就要求教材编写须科学规范，让教材能真正引导考生学习，还要求须加快教材编写的更新速度，而且知识点须详略得当，清晰明了。

除此之外，在编写滕州自考大纲时，还要处理好自考目标与大纲、教材、命题(考试)三者之间的关系，以及他们四者两两之间的关系。【具体可参考《滕州自考VS普通高考的差异——命题比较篇》的相关内容】

总之，滕州自考和普通高考在考试大纲上存在着本质上的差异，如果忽视这些差异，只是简单的借鉴和照搬高考的大纲，那必然要遮蔽、掩饰和混淆自考与高考之间的根本问题，进而必然导致自考实践上的偏差。