就自考和高考这两类考试方法来说，它们其实存在着本质上的差异，比如功能不同、性质不同、命题不同、大纲不同、参考对象不同等等，如果忽视这些差异，只是简单的借鉴和照搬高考的运行和组织模式，那必然要遮蔽、掩饰和混淆自考与高考之间的根本问题，进而导致滕州自考实践上的偏差。本章我们就来重点谈谈滕州自考与普通高考在参考对象上的区别。

“自考”与高考针对的人群存在本质区别，参加高考的学生不但年龄更为集中，而且他们都是在学校参加统一教育与学习的群体。而参加滕州自考的成员具有更强的“异质性”，即它的参考者分布在不同的年龄阶段，其文化层次有初中毕业生、高考“失败生”，也有高校在读的专科生、本科生甚至是研究生。而且在自考大军中大部分学员是在职人员。

由于滕州自考针对的对象是独自学习的学习者，所以考试不但是检验他们学习效果和对知识掌握的手段，更是促使他们学习的方式。但是，他们复习须要不同于高校在校生期末考试前夕的复习，因为平时缺乏教育氛围的熏陶，同时也缺乏课程实操与教学间的互动的机会，现在不管是研究者还是滕州自考的管理者、政策制定机构都已经注意到自考须满足时代的要求，不断加大对自考学生的实用技能和解决问题的能力的检验，但由于采用的考核方式却是高校在校生学业成绩考试的方式，虽然可以用提高命题质量的方式来提高通过这种考试方式满足检验学生的预期，但是这也很难真正的获得以考促学成效，而且由于只从命题的质量上和考试内容——理论与技能或者实操的变动上来应对自考面临的问题和挑战，滕州自考仍然维持着较高的注册学生退出率、较低的考试通过率和毕业率。【具体可参考《滕州自考VS普通高考的差异——大纲比较篇》的相关内容】

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